語文教學(xué)體會(huì)
作者：王洪壘??時(shí)間：2017-02-23??點(diǎn)擊：1059
一、學(xué)生的眼界決定學(xué)生語文學(xué)習(xí)的高度
通過教學(xué)可以看出，一個(gè)學(xué)生連基本的語文常識(shí)性的知識(shí)都不知道，那么這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候就會(huì)非常吃力，不僅知識(shí)學(xué)不會(huì)，學(xué)生的理解能力也會(huì)很差。造成這種狀況的主要原因在于家長，學(xué)生家長只是讓孩子吃飽穿暖，對孩子的學(xué)習(xí)方面不有意識(shí)地去培養(yǎng)，造成學(xué)生連基本的生活性常識(shí)都不知道，這樣的學(xué)生讓老師感覺很無力，教又無從著手，不教孩子就提高不上去，慢慢地其他知識(shí)也理解不了，語文的學(xué)習(xí)也就不會(huì)有所成就。
二、背的少是死記硬背，背的多了就是理解
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。知識(shí)的存儲(chǔ)量少，學(xué)生背誦起來就很吃力，課文背的多了，再背相關(guān)的課文就很容易。如果剛開始學(xué)習(xí)古文，讓學(xué)生背誦，就比較困難，因?yàn)閷W(xué)生對古文的理解，古文的語感等方面都沒有什么感覺和記憶。如果學(xué)生背誦了很多古文，再拿過一篇古文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，就會(huì)簡單很多，所以從小加大知識(shí)存儲(chǔ)量的孩子，讓孩子多背些經(jīng)典的詩詞名句，文章。孩子在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)感覺更容易，理解的更透徹。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自悟探究能力
蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯處熃虒W(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生自悟探究，教師一味地在講臺(tái)上講，只是教師自己對知識(shí)的理解，不能替代學(xué)生，教師講完學(xué)生不一定會(huì)，學(xué)生應(yīng)該有自己的理解與感受，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的自悟探究能力，讓學(xué)生通過自己的方式理解知識(shí)，有所感悟，才會(huì)真正地掌握了知識(shí)，在此基礎(chǔ)才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，教師的填鴨式教學(xué)會(huì)限制了學(xué)生思維，讓學(xué)生跟教師一個(gè)思維模式，不僅使學(xué)生學(xué)得慢，還會(huì)造成學(xué)生不動(dòng)腦思考，只是機(jī)械地接受。
四、家長的態(tài)度影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)
家長要重視孩子的語文學(xué)習(xí)，如果家長對孩子的學(xué)習(xí)抱有無所謂的態(tài)度，孩子沒有個(gè)好習(xí)慣，對學(xué)習(xí)也不會(huì)在乎，知識(shí)會(huì)不會(huì)，考試考得好不好都無所謂，那么這樣的孩子也不會(huì)有個(gè)好的成績，孩子的語文也就學(xué)不好。
通過教學(xué)可以看出，一個(gè)學(xué)生連基本的語文常識(shí)性的知識(shí)都不知道，那么這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候就會(huì)非常吃力，不僅知識(shí)學(xué)不會(huì)，學(xué)生的理解能力也會(huì)很差。造成這種狀況的主要原因在于家長，學(xué)生家長只是讓孩子吃飽穿暖，對孩子的學(xué)習(xí)方面不有意識(shí)地去培養(yǎng)，造成學(xué)生連基本的生活性常識(shí)都不知道，這樣的學(xué)生讓老師感覺很無力，教又無從著手，不教孩子就提高不上去，慢慢地其他知識(shí)也理解不了，語文的學(xué)習(xí)也就不會(huì)有所成就。
二、背的少是死記硬背，背的多了就是理解
我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。知識(shí)的存儲(chǔ)量少，學(xué)生背誦起來就很吃力，課文背的多了，再背相關(guān)的課文就很容易。如果剛開始學(xué)習(xí)古文，讓學(xué)生背誦，就比較困難，因?yàn)閷W(xué)生對古文的理解，古文的語感等方面都沒有什么感覺和記憶。如果學(xué)生背誦了很多古文，再拿過一篇古文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，就會(huì)簡單很多，所以從小加大知識(shí)存儲(chǔ)量的孩子，讓孩子多背些經(jīng)典的詩詞名句，文章。孩子在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)感覺更容易，理解的更透徹。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自悟探究能力
蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯處熃虒W(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生自悟探究，教師一味地在講臺(tái)上講，只是教師自己對知識(shí)的理解，不能替代學(xué)生，教師講完學(xué)生不一定會(huì)，學(xué)生應(yīng)該有自己的理解與感受，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的自悟探究能力，讓學(xué)生通過自己的方式理解知識(shí)，有所感悟，才會(huì)真正地掌握了知識(shí)，在此基礎(chǔ)才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，教師的填鴨式教學(xué)會(huì)限制了學(xué)生思維，讓學(xué)生跟教師一個(gè)思維模式，不僅使學(xué)生學(xué)得慢，還會(huì)造成學(xué)生不動(dòng)腦思考，只是機(jī)械地接受。
四、家長的態(tài)度影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)
家長要重視孩子的語文學(xué)習(xí)，如果家長對孩子的學(xué)習(xí)抱有無所謂的態(tài)度，孩子沒有個(gè)好習(xí)慣，對學(xué)習(xí)也不會(huì)在乎，知識(shí)會(huì)不會(huì)，考試考得好不好都無所謂，那么這樣的孩子也不會(huì)有個(gè)好的成績，孩子的語文也就學(xué)不好。
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